Зустріч здобувачів освіти з учителькою фізики та інформатики, стейкхолдеркою ОПП «Середня освіта (Фізика, Інформатика)» щодо сучасних підходів до оцінювання учнів в НУШ.
У межах опанування дисциплін «Шкільний курс інформатики та методика його викладання», «Методика навчання інформатики» та «НУШ та інформатична освіта» для здобувачів спеціальностей 014.08 Середня освіта (Фізика та астрономія) та 014.09 Середня освіта (Інформатика) було організовано змістовну фахову зустріч з учителькою фізики та інформатики приватного закладу освіти «Християнська гімназія “Оазис надії”», стейкхолдеркою освітньо-професійної програми Вікторією Мойсеєнко. Темою заходу стало «Оцінювання в НУШ: погляд учителя-практика. Реальні кейси».
У ході виступу Вікторія Мойсеєнко представила сучасні концепції формувального та підсумкового оцінювання, акцентувавши увагу на принципах прозорості, цілісності та орієнтації на індивідуальні освітні траєкторії учнів. Спікерка детально охарактеризувала особливості ефективної організації зворотного зв’язку в умовах Нової української школи, підкресливши його значущість для підтримки навчальної мотивації та розвитку саморефлексії школярів. Окремим блоком було розглянуто групи результатів навчання: їхню структуру, функціональне призначення та роль у забезпеченні компетентнісного підходу відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти. Доповідачка продемонструвала, як використання груп результатів дозволяє вчителю чітко визначати очікувані освітні досягнення учнів, формувати об’єктивні критерії оцінювання та вибудовувати послідовну систему контролю навчальних результатів.
Учасники заходу мали можливість ознайомитися з практичними прикладами застосування груп результатів навчання на уроках фізики та інформатики, поставити запитання та проаналізувати реальні педагогічні ситуації, що виникають у сучасному освітньому процесі. Зустріч стала вагомим елементом професійної підготовки майбутніх учителів, сприяла поглибленню їхніх фахових компетентностей, формуванню критичного бачення сучасних підходів до оцінювання та зміцнила розуміння концептуальних засад реформи Нової української школи.